Kinh nghiệm sắp xếp khoa học, hợp lý thiết bị trong các phòng bộ môn đạt hiệu quả ở trường THCS

Thiết bị dạy học chưa được đồng đều ở tất cả các bộ môn. Tủ, kệ đặt dụng cụ thiết bị cũ kĩ, không đáp ứng yêu cầu Kho thiết bị còn lộn xộn chưa được sắp xếp khoa học, hợp lý. Ý thức giữ gìn, bảo quản thiết bị của GV và học sinh chưa cao Nhân viên thiết bị được đào tạo là Giáo viên, chỉ học qua lớp chứng chỉ nghiệp vụ Thư viện – Thiết bị nên khả năng quản lý thiết bị dạy học còn hạn chế, thiếu kinh nghiệm trong việc sắp xếp theo dõi và bảo quản thiết bị. Một số GV còn ngại làm thí nghiệm, dạy học còn nặng về lý thuyết Nguồn kinh phí dành cho mua sắm, bổ sung thiết bị dạy học còn hạn hẹp. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Tên đề tài sáng kiến: : “ Kinh nghiệm xếp khoa học, hợp lý thiết bị phịng mơn đạt hiệu trường THCS” 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến)5 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến6: hoạt động thiết bị 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm sở đánh giá tính khả thi, hiệu sáng kiến): năm học 20192020 4- Mô tả chất sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm sở xét sáng kiến, bỏ qua bước sáng kiến khơng đề nghị cơng nhận) 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết (phân tích ưu điểm, nhược điểm nó)”: 4.1.1 Ưu điểm: – Được quan tâm lãnh đạo Phòng Giáo dục đào tạo Huyện Phú Ninh, quan tâm phận Thư viện – Thiết bị Phòng Giáo dục tạo điều kiện cấp, phát thiết bị thiếu phục vụ cho việc dạy học nhà trường đảm bảo số lượng chất lượng – Về sở vật chất: trường đầu tư mua săm trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật, trang bị số thiết bị dạy học làm Thí nghiệm thực hành – Đội ngũ đủ số lượng đạt chuẩn trình độ đào tạo, nhiệt tình cơng tác, tích cực đổi phương pháp dạy học Số Giáo viên trẻ có kỹ thực hành tốt, thích tìm tịi sáng tạo sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin – Thiết bị dạy học sử dụng nhiều tương đối có hiệu qua đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên đề, tiết dự giờ, tiết thí nghiệm thực hành, hội thi giáo viên giỏi kiểm tra – Một số học sinh cố gắng vươn lên học tập 4.1.2 Nhược điểm: – Bộ thiết bị dạy học PGD trang bị vào năm 2001-2002, qua nhiều lần di dời có số thiết bị hư hỏng, xuống cấp, giảm tính sử dụng, độ xác không cao – Thiết bị dạy học chưa đồng tất môn – Tủ, kệ đặt dụng cụ thiết bị cũ kĩ, không đáp ứng yêu cầu – Kho thiết bị lộn xộn chưa xếp khoa học, hợp lý – Ý thức giữ gìn, bảo quản thiết bị GV học sinh chưa cao – Nhân viên thiết bị đào tạo Giáo viên, học qua lớp chứng nghiệp vụ Thư viện – Thiết bị nên khả quản lý thiết bị dạy học hạn chế, thiếu kinh nghiệm việc xếp theo dõi bảo quản thiết bị – Một số GV ngại làm thí nghiệm, dạy học cịn nặng lý thuyết – Nguồn kinh phí dành cho mua sắm, bổ sung thiết bị dạy học hạn hẹp 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: – Cán thiết bị tham mưu với BGH nhà trường đề xuất mua bổ sung thiết bị thiếu theo danh mục dạy học tối thiểu BGD&ĐT – Từ năm 2005 đến nhà trường tham mưu UBND Huyện PGD đầu tư nhiều phương tiện kỹ thuật trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học máy vi tính, tivi, máy chiếu, đệm thể dục, kính hiển vi… – Ở phịng mơn có bảng nội quy, quy định u cầu Giáo viên, HS thực tốt quy định phòng học mơn, có khiển trách, phê bình cảnh cáo GV&HS thực khơng tốt q trình dạy học phịng mơn – Lên kế hoạch sữa chữa bảo dưỡng thiết bị vào đầu năm học, có biên lưu giữ – Lên kế hoạch lao động xếp, lau chùi, thiết bị tuần – Tìm hiểu, nghiên cứu cách xếp thiết bị khoa học, hợp lý để dễ dàng việc quản lý 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: 4.3.1 Phòng thiết bị, phịng mơn: – Nhà trường có phịng kho thiết bị: phịng kho Hóa – Sinh phịng kho Lý – Cơng Nghệ, có phịng thực hành: phịng thực hành Hóa – Sinh phịng thực hành Lý – Cơng Nghệ – Tổng cộng nhà trường có: kệ đựng thiết bị, giá treo tranh tủ kính đựng hóa chất dụng cụ thủy tinh Đặc biệt nhà trường trang bị thêm tủ bảo quản kính hiển vi có bóng đèn – Vẫn có số thiết bị chất lượng sử dụng không phù hợp nhiệt kế lực kế thiếu xác, bóng đèn dễ cháy, bút thử thông mạch không dùng được, gương cầu lồi, gương cầu lõm mặt phản xạ kém…Nguyên nhân thiết bị cấp phát chất lượng 4.3.2 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện: – Sự phối hợp với GV môn chuẩn bị Thiết bị dạy học kịp thời cho tuần đến dựa vào nội dung tiết dạy Để tránh việc tiến hành Thí nghiệm khơng thành cơng Giáo viên phải kiểm tra chất lượng hóa chất, kiểm tra thiếu đủ hóa chất dụng cụ thiết bị nên bố trí thực hành trước tổ chức lớp học – Tham mưu với BGH nhà trường bổ sung số tủ, giá, kệ đựng thiết bị để xếp thiết bị – Tham mưu mua thêm hóa chất, số thiết bị cịn thiếu, số thiết bị bị hỏng không sử dụng – Bổ sung thêm giá treo tranh 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên): 4.4.1 Các giải pháp, biện pháp tổ chức, sử dụng phòng học môn đạt kết quả: – Đầu năm học, Cán thiết bị có trách nhiệm yêu cầu Giáo viên mơn Cơng nghệ, Hóa học, Vật Lý lên lịch tiết dạy thực hành tuần để báo cáo Hiệu Phó phụ trách chun mơn để bố trí xếp thời khóa biểu cách khoa học để tạo điều kiện cho Giáo viên hóa học, sinh học, vật lý, công nghệ tiết học không trùng nhau, hạn chế đến mức thấp việc Học sinh phải di chuyển – Ở phòng mơn có bảng nội quy, quy định u cầu Giáo viên Học sinh thực tốt quy định phịng học mơn, có khiển trách, phê bình cảnh báo Giáo viên học sinh thực khơng tốt q trình dạy học phịng học mơn – Mỗi phịng học mơn có đầy đủ hồ sơ số sách theo định 37/QĐ-BGD BGD&ĐT – Mỗi năm nhà trường tiến hành kiểm kê tài sản hai lần vào ngày 31/12 31/05 4.4.2 Sắp xếp kho Thiết bị: – Để nâng cao chất lượng sử dụng khai thác có hiệu Thiết bị dạy học trang bị, BGH nhà trường đạo tất CBGV trường nhân viên phụ trách thiết bị bố trí, xếp hợp lý, khoa học phịng học mơn phịng Thiết bị Một số yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phịng Thiết bị, phịng học mơn trường THCS là: Phòng thiết bị giáo dục phải tuân theo số nguyên tắc sau: “Nguyên tắc dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy” – Sắp xếp đồ dùng thiết bị theo nguyên tắc, trước hết người giáo viên môn cần tham mưu đạo xếp, khoa học phải đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh cần sử dụng Áp dụng linh hoạt kiểu xếp: Thấp ngoài, cao trong, bé ngoài, to – Thiết bị dạy học xếp theo khối lớp tức phân theo khu vực ví dụ: sinh 6, sinh 7, sinh 8, sinh 9, hóa 8, hóa 9… Ví dụ: – Mơ hình, mẫu vật dụng cụ môn sinh 6, để xếp thiết bị theo nguyên tắc trước hết nhân viên Thiết bị cần tham mưu để xếp thiết bị môn sinh giá riêng, xếp theo nguyên thấp ngoài, cao trong, bé ngời, to Kính hiển vi bị hỏng sau tiếp xúc với khơng khí ẩm Vì sau dùng, kính hiển vi phải bảo quản cách sấy khô bảo quản tủ có bóng đèn sưởi ấm – Mơ hình, dụng cụ, hóa chất mơn hóa + Phải có thùng đựng hóa chất để giá riêng cho khối lớp để đảm bảo an toàn cho người lấy người sử dụng Khơng để hóa chất chung với thiết bị như: kính hiển vi, máy tính, máy chiếu… bị oxi hóa làm hư hỏng + Mơ hình phân tử mơn hóa nhìn qua giống nên cần phải làm nhãn dán bên ngồi hộp mơ hình để dễ lấy giáo viên mơn có u cầu mượn dạy + Dụng cụ mơn hóa đồ thủy tinh dễ vỡ cốc, phễu, ống đong, bình định mức, bình tam giác… nên xếp giá theo loại nên để vị trí thấp để tránh đổ hóa chất lên người + Những đồ vụn vặt nút cao su, ống hút, ống dẫn khí, quỳ tím, … nhà trường nên trang bị cho phịng thiết bị tủ kính khung nhơm chia nhiều ngăn để xếp dễ dàng thuận tiện – Dụng cụ dạy môn Vật lý, công nghệ 8, + Thiết bị phân chia theo bài, chương, học kỳ Sau đó, thiết bị xếp gọn vào hộp thiết bị có phịng Trên hộp tơi có ghi loại thiết bị có hộp Tơi quy định màu hộp cho chương mơn ( ví dụ: màu trắng cho phần điện lớp 9, màu xanh cho phần điện lớp 7, màu đỏ cho phần vật lý lớp 8…) +Tất hộp xếp vào hộc tủ Tôi cố gắng tận dụng tối đa không gian hộc tủ phòng thực hành phòng thiết bị để bỏ hêt thiết bị Đồng thời, ghi nhãn hộc tủ để thiết bị vật lý lớp 6, lớp 7, lớp 8, lớp – Việc chuẩn bị thiết bị, xếp kệ khoa học giúp cán thiết bị dễ tìm thấy thiết bị, cho mượn thiết bị đảm bảo thời gian Phịng thực hành ln chuẩn bị sẵn sàng, thiết bị thực hành phân rõ khay theo nhóm để phịng thực hành mơn để giáo viên đến tiết dạy có sẵn đồ thực hành – Bản đồ, tranh ảnh, bảng phụ treo lên giá gắn lên tường giá treo theo môn cụ thể phân theo chương trình, theo học kỳ, theo tuần để dễ tìm, dễ lấy, tránh tải cho giá treo Thường xuyên theo dõi phân phối chương trình mơn, hết tuần xếp tranh ảnh lại đưa tiếp tuần để thuận tiện cho việc dạy học 4.4.3 Công tác thiết lập hồ sơ: – Bộ hồ sơ thiết bị dạy học theo quy định ngành giúp cho người làm công tác thiết bị quản lí chặt chẽ chưa đủ, cán phụ trách thiết bị cần phải làm thêm sổ khác để dễ dàng cho việc quản lý – Sắp xếp hồ sơ ngăn nắp theo mục riêng gồm loại hồ sơ sau: 1.Hóa đơn, chứng từ: nơi lưu trữ hóa đơn chứng từ cấp phát thiết bị hóa đơn mua bổ sung thiết bị năm Các loại sổ: – Có đủ loại sổ: sổ tài sản thiết bị, sổ danh mục thiết bị, sổ kế hoạch hoạt động, sổ theo dõi đồ dùng tự làm giáo viên qua năm hoc, kế hoạch mua sắm đồ dùng nhà trường qua năm học, sổ cho mượn đồ dùng, bảng tổng hợp dạy ứng dụng công nghệ thông tin, mượn đồ dùng dạy học học kỳ qua năm học, danh mục thiết bị- đồ dùng dạy học Hồ sơ kiểm kê: nơi lưu trữ biên kiểm kê cuối năm( 31/12) cuối năm học (31/05) năm biên lý thiết bị hư hỏng Báo cáo, thống kê: Lưu báo cáo hoạt động thiết bị quý nộp PGD sau năm, báo cáo thống kê lượt mượn tháng Giáo viên cho BGH nhà trường báo cáo PGD báo cáo sơ kết báo cáo tổng kết hoạt động Thư viện – thiết bị Hồ sơ khác: nơi lưu trữ hồ sơ khác phiếu mượn, phiếu đăng ký dạy ứng dụng CNTT, bảng dự trù kinh phí… Mỗi tập bỏ vào bì có dán nhãn bên ngồi 4.4.4 Trách nhiệm Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh sử dụng phịng học mơn: 4.4.4.1 Đối với chun mơn: – Thường xun kiểm tra( có biên kèm theo) việc mượn đồ dùng dạy học việc sử dụng phịng học mơn để cuối học kỳ đánh giá ý thức phân loại thi đua giáo viên Bên cạnh đó, với tổ trưởng chuyên mơn tra, dự thường xun, đột xuất có đánh giá qua việc sử dụng thiết bị dạy học khả khai thác hiệu sử dụng phịng học mơn giáo viên thơng qua việc kiểm tra, dánh giá khả tiếp thu kiến thức kỹ thực hành học sinh 4.4.4.2 Đối với giáo viên phụ trách môn: – Cuối tuần giáo viên môn nhân viên phụ trách Thiết bị chuẩn bị TBDH kịp thời cho tuần đến dựa vào nội dung tiết dạy Để tránh việc tiến hành thí nghiệm khơng thành cơng giáo viên phải kiểm tra chất lượng hoá chất, kiểm tra thiếu đủ hoá chất dụng cụ thiết bị nên bố trí thực hành trước tổ chức lớp học – Mỗi lớp học chia thành nhóm học tập hay thí nghiệm thực hành Giáo viên yêu cầu nhóm trưởng lên bàn chuẩn bị sẵn đồ dùng dạy học đem xuống cho nhóm thực hành Mỗi nhóm có đến em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập, ngồi vị trí quy định để dễ quan sát tiến hành thí nghiệm – Giáo viên mơn giáo viên phụ trách hướng dẫn cho học sinh có ý thức giữ gìn tài sản nhà trường, tác phong học tập nghiêm túc Phòng học môn – Tổ chức tiết dạy theo đặc trưng môn học, quản lý hướng dẫn học sinh sử dụng TBDH đảm bảo kết quả, phát huy tính tích cực, tự giác, tìm hiểu kiến thức học tinh thần hợp tác hỗ trợ nhóm học tập học sinh – Sau tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh thu dọn đồ dùng dạy học, vệ sinh nhóm trưởng đem để lên phịng chuẩn bị ban đầu lớp sau lên học Sau em xếp lại dụng cụ học tập, dọn vệ sinh xung quanh chỗ ngồi lớp – Dạy học Phịng học mơn giúp cho trình độ chun mơn GV nâng cao, lực thực hành, lực tư logic, tư sáng tạo HS không ngừng phát triển Khi tiếp xúc sử dụng TBDH nhiều lần, thân GV gắn bó với giảng, khơng ngại làm thí nghiệm, qua tự bồi dưỡng trình độ chun mơn HS làm nhiều thí nghiệm, tư logic có điểm tựa chắn, kĩ thưc hành ngày thành thục Đó nguồn ni dưỡng q báu cho lịng say mê, trí sáng tạo không ngừng người học 4.4.4.3 Đối với cán phụ trách Thiết bị- Thí nghiệm Đây yếu tố tiên hàng đầu nhà trường muốn nâng cao chất lượng sử dụng khai thác TBDH Mặc dù thân nhân viên không đào tạo quy khơng có kinh nghiệm, phân công trực tiếp làm công tác quản lý Thiết bị từ tháng 10 năm 2011 đến Tuy năm qua thật đ ã có tâm huyết với cơng việc mình, tơi nhận thấy để thuận lợi cho việc quản lý sử dụng có hiệu TBDH, người cán phụ trách TBDH phải có yếu tố sau đây: – Hiểu kiến thức chuyên môn kỹ quản lý nghiệp vụ công tác thiết bị trường học Người phụ trách TBDH cần phải hiểu tầm quan trọng công việc chuẩn bị thiết bị phục vụ cho dạy thầy học trò tiết học thành công hay thất bại Đặc biệt giai đoạn thực đổi nội dung phương pháp dạy học, người cán TBDH phải nắm kiến thức chun mơn, phương pháp dạy học có sử dụng thiết bị giáo dục Chúng ta chưa bàn đến tâm lí người làm cơng tác TBDH vị trí cơng việc mà nói đến việc quản lý TBDH tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học – Đầu năm học, thông báo trước cờ cho học sinh nội quy, quy định học Phòng học môn để em nắm rõ thực – Hàng tháng tổng kết số lượt mượn ĐDDH số tiết thực hành giáo viên môn Kiểm tra bảo dưỡng thiết bị sử dụng, cập nhật thiết bị hư hỏng vào sổ sách để cuối học kì đề nghị lý, mua sắm bổ sung kịp thời để phục vụ cho việc dạy học – Người phụ trách phải có tinh thần, thái độ trách nhiệm cao với công việc quản lý nghiệp vụ thiết bị giáo dục trường học Vì vậy, phẩm chất bền bỉ, tỉ mỉ, nhiệt tình cần cù làm việc, xây dựng tác phong làm việc khoa học yếu tố thành công người phụ trách phịng TBDH Có tinh thần đồn kết thân giữ nguyên tắc xuất nhập thiết bị thí nghiệm với thái độ ơn hồ chuẩn bị thiết bị giáo dục, đóng vai trị quan trọng việc hoàn thành chất lượng lên lớp 4.4.4.4 Đối với học sinh: – Nghiêm túc thực nội quy phịng học mơn, đảm bảo trật tự, khơng nô đùa nghịch làm hư hại tài sản, trang thiết bị nhà trường – Có ý thức tự giá học tập, chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập theo hướng dẫn giáo viên, nhóm trưởng phụ giúp giáo viên chuẩn bị đồ dùng thu dọn sau tiết học, ghi chép đầy đủ nội dung tiến trình buổi học, mạnh dạn trao đổi thảo luận nhóm kiến thức học – Tổ chức thí nghiệm thực hành an tồn theo hướng dẫn Giáo viên Khi có cố xảy phải bình tĩnh trật tự để giáo viên xử lý 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến (đã áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế – kỹ thuật sở; khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức khác): – Hoạt động thiết bị nhà trường ngày củng cố vào ổn định, hoạt động có hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học Cụ thể số thiết bị giáo viên sử dụng ngày tăng, thể qua số lượt mượn số lần sử dụng – Công tác bảo quản, vệ sinh, xếp thiết bị đơn vị ngày ngăn nắp, có khoa học – Giáo viên có tinh thần trách nhiệm chuẩn bị dạy, học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo quản đồ dùng Dạy học phịng học mơn tạo khơng khí sinh động khoa học cho tiết học 5- Những thông tin cần bảo mật (nếu có): 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: – Trang thiết bị phòng thiết bị đồng bộ, đảm bảo chất lượng an toàn cho người sử dụng Việc xếp đồ dùng dạy học hợp lý, khoa học, tiện lợi dễ tìm, dễ lấy… – Phịng học mơn trang bị hệ thống thiết bị dạy học mơn hệ thống thiết bị nghe nhìn lắp đặt phù hợp với môn để giáo viên, học sinh sử dụng thuận lợi, đảm bảo chất lượng giáo dục – Phịng học mơn tạo điều kiện tối ưu để học sinh làm việc, tự chiếm lĩnh tri thức thông qua hoạt động học tập khác Học sinh tiếp nhận kiến thức qua việc đọc tài liệu, quan sát thí nghiệm, thực hành TBDH, tiếp nhận kiến thức việc trao đổi, tranh luận qua việc học tập hợp tác theo nhóm nhỏ tạo hứng thú học tập cho học sinh, biến học sinh từ bị động sang chủ động nhận thức – Dạy học Phòng học mơn giúp cho trình độ chun mơn Giáo viên nâng cao, lực thực hành, lực tư logic, tư sáng tạo HS không ngừng phát triển Khi tiếp xúc sử dụng TBDH nhiều lần, thân Giáo viên gắn bó với giảng, khơng ngại làm thí nghiệm, qua tự bồi dưỡng trình độ chun mơn Học sinh làm nhiều thí nghiệm, tư logic có điểm tựa chắn, kĩ thưc hành ngày thành thục Đó nguồn ni dưỡng q báu cho lịng say mê, trí sáng tạo khơng ngừng người học 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi): – Công tác thiết bị trường Chuyên môn đánh giá cao kiểm tra – Chất lượng dạy chất lượng học tập học sinh nâng cao – Qua trình tổ chức quản lý sử dụng phịng học môn nhà trường khai thác sử dụng có hiệu Giáo viên có tinh thần trách nhiệm chuẩn bị dạy, học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo quản đồ dùng, kỹ sử dụng loại đồ dùng học tập nâng lên Nơi nhận: – Như kính gửi; – Lưu: TĐ-KT … phịng môn – Lên kế hoạch sữa chữa bảo dưỡng thiết bị vào đầu năm học, có biên lưu giữ – Lên kế hoạch lao động xếp, lau chùi, thiết bị tuần – Tìm hiểu, nghiên cứu cách xếp thiết bị khoa học, hợp lý. ..- Nhân viên thiết bị đào tạo Giáo viên, học qua lớp chứng nghiệp vụ Thư viện – Thiết bị nên khả quản lý thiết bị dạy học hạn chế, thiếu kinh nghiệm việc xếp theo dõi bảo quản thiết bị – Một số… CBGV trường nhân viên phụ trách thiết bị bố trí, xếp hợp lý, khoa học phịng học mơn phịng Thiết bị Một số yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phòng Thiết bị, phịng học mơn trường

– Xem thêm –

Xem thêm: Kinh nghiệm sắp xếp khoa học, hợp lý thiết bị trong các phòng bộ môn đạt hiệu quả ở trường THCS,

Source: https://evbn.org
Category: Giáo Viên