Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên mầm non hạng 2

Download Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên – Bài thu hoạch tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT hạng 2

Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên là bài thu hoạch cuối khóa mà các giáo viên phải lập ra khi tham gia lớp bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng 2 năm 2018. Mời các thầy cô giáo tham khảo mẫu bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên chi tiết, đầy đủ dưới đây để có thêm kinh nghiệm xây dựng bài thu hoạch cá nhân cho riêng mình.

Nội dung chính

• Download Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên – Bài thu hoạch tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT hạng 2
• Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên bao gồm 2 nội dung chính:
• 1. Phần thông tin cá nhân của người viết bài thu hoạch
• 2. Nội dung bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên
• Download Bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non – Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên mầm non hạng 3
• Nội dung bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non hạng III sẽ xây dựng thành 3 phần:
• Các nội dung chính cần trình bày trong bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non
• Video liên quan

Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên sẽ do chính các giáo viên lập ra để trình bày những kiến thức, sự hiểu biết của mình sau khi tham gia khóa học bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp dành cho giáo viên THPT hạng 2. Việc xây dựng bài báo cáo khoa học, chi tiết, rõ ràng sẽ giúp các giáo viên thể hiện sự nghiêm túc trong quá trình học tập, tiếp thu của mình cũng như sự chuyên nghiệp, cố gắng trong tác phong làm việc.

Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên THPT hạng 2

Bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên bao gồm 2 nội dung chính:

– Thứ nhất là các thông tin cá nhân để giới thiệu bản thân người lập báo cáo.

– Nội dung thứ hai là phần giải quyết bài tập mà giáo viên nhận được.

1. Phần thông tin cá nhân của người viết bài thu hoạch

– Các bạn cần trình bày rõ họ tên, ngày tháng năm sinh, nơi sinh theo giấy tờ tùy thân cho chính xác.

– Ghi rõ địa chỉ đơn vị công tác hiện tại.

2. Nội dung bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên

– Các giáo viên khi làm bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên cần tóm tắt được các nội dung kiến thức chính đã được truyền đạt để khẳng định bản thân nghiêm túc học tập và ghi chép đầy đủ theo yêu cầu.

– Từ các nội dung được học, rút ra những kinh nghiệm, bài học thực tế để phát triển chuyên môn và phát triển đơn vị mình công tác.

– Liên hệ thực tiễn với bản thân và quá trình công tác tại đơn vị mình đang làm việc.

– Lời cảm ơn đến ban Giám hiệu nhà trường và các thầy cô giáo đã giảng dạy.

Căn cứ vào mẫu bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên THPT hạng 2 dưới đây, các giáo viên có thể dễ dàng nắm bắt được các nội dung chính và hoàn thiện bài thu hoạch của mình sao cho chỉn chu và ấn tượng nhất. Bên cạnh bài thu hoạch lớp bồi dưỡng nâng hạng giáo viên Thpt hạng 2, còn có các mẫu bài thi hoạch nâng hạng giáo viên mầm non hạng 2, hạng 3, bài th hoạch nâng hạng giáo viên tiểu học hạng 3, bài thu hoạch nâng hạng giáo viên THPT hạng 2 để các thầy cô tham khảo và ứng dụng vào thực tiễn.

Các thầy cô giáo có thể tham khảo thêm một số mẫu bìa bài thu hoạch để lựa chọn hoàn thành bài thu hoạch của mình với mẫu bìa phù hợp và ưng ý nhất. Việc chuẩn bị mẫu bìa bài thu hoạch thật đẹp, khoa học, màu sắc phù hợp sẽ giúp các giáo viên tạo được thiện cảm tốt với các thầy cô chấm bài báo cáo và nhận được sự đánh giá cao về ý thức chuẩn bị.

Download Bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non – Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên mầm non hạng 3

Bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non dành riêng cho các giáo viên mầm non sau khi tham gia học lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Mầm non. Các giáo viên có thể tham khảo ngay mẫu bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non được Taimienphi.vn tổng hợp và giới thiệu dưới đây để nắm được cách viết bài thu hoạch sao cho khoa học và chính xác nhất.

Bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non là nội dung quan trọng mà các giáo viên cần chuẩn bị vào cuối khóa lớp bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Mầm non hạng III năm 2018. Khi tham khảo trước mẫu bài thu hoạch, các giáo viên sẽ trang bị cho mình những kiến thức, kinh nghiệm cần thiết để hoàn thành nội dung bài thu hoạch của mình một cách chỉn chu, chính xác nhất và nhận được sự đánh giá cao từ hội đồng chấm bài.

Bài thu hoạch nâng hạng giáo viên mầm non hạng 3

Nội dung bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non hạng III sẽ xây dựng thành 3 phần:

– Phần mở đầu: Tổng quan về sự cần thiết phải viết bài thu hoạch cũng như trình bày ngăn sgọn một số phương pháp được sử dụng trong bài thuc hoạch cũng như tóm tắt các nội dung chính của bài làm.

– Phần nội dung: Cần trình bày thành các phần, các chuyên đề, nội dung rõ ràng, khoa học, giúp người xem dễ dàng theo dõi được các nội dung quan trọng, cốt yếu.

– Phần tổng kết: Có thể liên hệ với thực tiễn bản thân, các bài học rút ra để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao trong quá trình công tác.

Các nội dung chính cần trình bày trong bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non

– Trình bày các kiến thức về chính trị, quản lý nhà nước và các kỹ năng chung.

– Trình bày các kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề nghiệp

– Tìm hiểu thực tế

– Đưa ra kết luận và kiến nghị

Trên đây là những nội dung cần trình bày trong bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non, các bạn có thể đọc tham khảo, tìm hiểu trước các thông tin cần thiết hoặc lưu lại các nội dung này làm tàu liệu nghiên cứu khi chuẩn bị viết bài thu hoạch. Với hướng dẫn cụ thể, chi tiết cùng những mẫu bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non hay sẽ giúp các bạn củng cố kỹ năng và hoàn thành tốt bài viết của mình.

Ngoài việc tìm hiểu trước nội dung bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non, các bạn có thể lựa chọn những mẫu bìa bài thu hoạch đẹp và phù hợp nhất cho bài thu hoạch của mình. Việc chuẩn bị mẫu bìa bài thu hoạch chỉn chu, đẹp mắt, trình bày khoa học sẽ giúp các bạn tạo được ấn tượng tốt với người chấm bài cũng như thể hiện thái độ làm việc nghiêm túc của mình.

Bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non hạng II là bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên Mầm non hạng II năm 2018.

Tài liệu này sẽ hỗ trợ những giáo viên đang có ý định nâng ngạch giáo viên lên hạng III có thể tham khảo để có thêm được những kiến thức có ích, hỗ trợ những thầy cô tham khảo để hoàn thiện bài thu hoạch một cách dễ được đánh giá cao. Sau đây là nội dung chi tiết, mời những bạn chung tham khảo.

Bài thu hoạch thăng hạng giáo viên Mầm non hạng II

I. PHẦN MỞ ĐẦU

Qua các giai đoạn học tập và nghiên cứu và sự chỉ bảo, truyền đạt của những thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng II, tôi nắm bắt được những nội dung như sau:

Xu hướng phát triển của giáo dục, tinh thần đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục, những mô hình trường học mới. Những mặt từng làm được và mặt hạn chế của những mô hình trường học đó. Vận dụng sáng tạo và đánh giá những kiến thức về giáo dục học, tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non vào thực tiễn giáo dục của bản thân và đồng nghiệp. Chủ động, tích cực phối hợp cùng đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non.

Nắm vững và ứng dụng tốt chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục mầm non; chủ động tuyên truyền và vận động đồng nghiệp với thực hiện tốt chủ trương của Đảng và pháp luật của Nhà nước về giáo dục kể chung và giáo dục mầm non kể riêng. Hiểu rõ chương trình và kế hoạch giáo dục mầm non; chỉ bảo đồng nghiệp với thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục mầm non.

II. KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG

Qua thời gian học tập, được bồi dưỡng kiến thức thuộc lớp bồi dưỡng tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng II được Quý thầy, cô của truyền đạt những kiến thức và kỹ năng gồm những nội dung:

Chuyên đề 1. Quyết định hành chính nhà nước.

Chuyên đề 2. Giáo dục mầm non trong xu thế đổi mới.

Chuyên đề 3. Kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non.

Chuyên đề 4. Kỹ năng quản lý xung đột.

Chuyên đề 5. Quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trường.

Chuyên đề 6. Xây dụng nhà trường thành cộng đồng học tập.

Chuyên đề 7. Kiểm định chất lượng giáo dục và đánh giá ngoài trường mầm non.

Chuyên đề 8. Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong giáo dục mầm non.

Chuyên đề 9. Kỹ năng biên soạn tài liệu bồi dưỡng về giáo dục mầm non.

Chuyên đề 10. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn trong phát triển khả năng nghề nghiệp dưới hình thức nghiên cứu bài học.

Chuyên đề 11. Đạo đức của cán bộ quản lý trong xử lý những việc ở nhà trường mầm non và cộng đồng.

Đây là những nội dung hết sức xẻ ích và quan trọng cho người quản lí, giáo viên giảng dạy cho việc thực thi thử thách tại đơn vị đang công tác. Với 11 chuyên đề từng hỗ trợ cho học viên nhận thức được nhiều việc về lý luận và thực tiễn mới trong công tác dạy và học. Qua một thời gian học tập bản thân từng học hỏi được nhiều kiến thức xẻ ích, qua đấy mạnh dạn đưa ra một vài bài học nhằm phục vụ cho các giai đoạn công tác sau này nhưng do thời gian hoàn thiện ngắn, việc nghiên cứu chưa được sâu và kinh nghiệm bản thân có hạn phải bài viết này bảo đảm còn những hạn chế, thực sự mong được sự đóng góp ý kiến của Quý thầy cô và những bạn để bài viết được hoàn chỉnh hơn.

1. Nội dung chuyên đề 1: Quyết định hành chính nhà nước

1.1. Khái niệm quyết định quản lý hành chính nhà nước:

Là giấy tờ do cơ quan hành chính nhà nước, cơ quan, tổ chức khác hay người có thẩm quyền trong những cơ quan, tổ chức đấy ban hành, chứa đựng những quy phạm pháp luật là những quy tắc xử sự chung cho những riêng tư, cơ quan, tổ chức hay quyết định về một việc cụ thể được vận dụng một lần đối cùng một hay một vài mục tiêu cụ thể trong quản lý hành chính nhà nước.

Đặc điểm của quyết định hành chính nhà nước:

Về đặc điểm chung

– Quyết định hành chính mang tính quyền lực nhà nước, được ban hành bởi nhiều chủ thể khác nhau nằm trong bộ máy nhà nước những cơ quan, cán bộ, công chức nhà nước, đòi hỏi nên đúng thẩm quyền mà pháp luật quy định. Các quyết định hành chính đều cần được thi hành.

– Tính pháp lý của quyết định hành chính.

– Quyết định hành chính được ban hành theo những hình thức và thủ tục do pháp luật quy định.

Về đặc điểm riêng:

– Tính dưới luật là được ban hành trên cơ sở luật.

– Quyết định hành chính do nhiều chủ thể ban hành.

– Quyết định hành chính mang tính chấp hành, điều hành.

– Quyết định hành chính ban hành theo thủ tục hành chính

– Quyết định hành chính có mục đích và nội dung đa dạng.

Vai trò của quyết định hành chính:

– Cụ thể những đạo luật của Quốc hội và những giấy tờ quy phạm pháp luật của cơ quan nhà nước cấp trên.

– Điều chỉnh, quy định hay vận dụng biện pháp xử lý một việc cụ thể trong hoạt động quản lý hành chính nhà nước.

– Góp phần tạo nền thói quen trong hoạt động quản lý hành chính nhà nước.

– Góp phẩm duy trì sự yên ổn và thúc đẩy sự phát triển những lĩnh vực trong đời sống cộng đồng.

1.2. Phân loại quyết định hành chính nhà nước:

– Phân loại theo tính chất pháp lý.

– Phân loại theo chủ thể ban hành.

1.3. Các yêu cầu đổi cùng quyết định hành chính nhà nước

– Yêu cầu về tình hợp pháp: là đúng cùng pháp luật hoặc ko trái cùng pháp luật.

– Yêu cầu về tính hợp lý: là đúng lẽ phải, đúng cùng sự quan trọng hợp cùng loogich của sự vật.

1.4. Quy trình xây dựng, ban hành quyết định hành chính nhà nước

– Quy trình xây dựng, ban hành quyết định hành chính nhà nước của Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ.

– Quy trình xây dựng, ban hành quyết định hành chính nhà nước của Bộ trưởng, Thủ trưởng cơ quan ngang bộ.

– Quy trình xây dựng, ban hành quyết định hành chính nhà nước của Ủy ban nhân dân những cấp.

2. Chuyên đề 2: Giáo dục mầm non trong xu thế đổi mới.

2.1. Xu hướng phát triển mầm non trên thế giới:

– Những năm 1990 những nước Mỹ, Anh, thụy Điển, Bắc Âu, Hàn Quốc, Nhật Bản, Sigapore: Công bằng giữa công lập và tư thục; Chuyển dần thành Bộ giáo dục quản lý; Các trường được tự do phát triển chương trình; Nhà nước, tư nhân, doanh nghiệp là chủ sở hữu; Hỗ trợ trực tiếp cho trẻ; Hỗ trợ tài chính.

– Các nước khối cộng đồng chủ nghĩa: Liên Xô, Đông Âu, Trung Quốc, Việt Nam,… Chỉ có cơ sở giáo dục công lập; Bộ giáo dục quản lý thống nhất; Các trường ko được tự do phát triển chương trình; Phương pháp giáo dự thuần nhất; Chương trình, nội dung thống nhất, áp đặt; Nhà nước quản lý chặt chẽ mọi mặt hoạt động.

2.2 Chủ trương chính sách phát triển giáo dục và giáo dục mầm non ở Việt Nam qua những thời kỳ:

– Giai đoạn 1946 – 1965: Chủ tịch Hồ Chí Minh ban hành xác lệnh về giáo dục mầm non nêu rõ “Bậc học ấu trĩ”

– Giai đoạn 1965 – 1975: Vụ mẫu giáo được thành lập – Giáo dục mầm non được coi như là 1 bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân.

– Giai đoạn 1975 – 1985: Bắt đầu có nghiên cứu về GDMN: tâm sinh lý, chăm sóc, nuôi dưỡng, phát triển ngôn ngữ, xây dựng chương trình, nội dung, cơ sở vật chất.

– Giao đoạn 1985 xuất hiện nay: Xã hội hóa GDMN, chế độ chính sách đội ngũ GVMN, định hướng phát triển GDMN tổng thể, cách tiếp cận GDMN.

2.3. Định hướng phát triển GDMN và chương trình GDMN hiện nay.

– Định hướng phát triển GDMN quá trình 2016- 2025: Phát triển mạng lưới mầm non theo hướng chuẩn hóa, tiên tiến hóa, cộng đồng hóa và hội nhập quốc tế. Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ hướng đến đạt chuẩn. Củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non.

– Hoàn thiện cơ chế, chính sách đối cùng GDMN.

– Đổi mới công tác quản lý GDMN.

– Đẩy mạnh công tác tuyên truyền về GDMN.

– Đổi mới chương trình GDMN nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.

– Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất.

– Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý GDMN.

– Đẩy mạnh công tác xã hôi hóa GDMN.

– Nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế GDMN.

2.4. Chương trình giáo dục mầm non hiện nay từng ban hành:

– Chương trình cải tiến; Chương trình cải cách; Chương trình đổi mới hình thức tổ chức hoạt động GDMN.

– Định hướng điều chính GDMN quá trình 2016 -2020: Tiếp tục đầu tư về kinh phí, tăng cường kinh phí từ chương trình đối tượng quốc gia. Tăng cường tổ chức tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn GVMN và những bộ quản lý. Bổ xung tài liệu chỉ bảo mới, tiên tiến hỗ trợ GV thực hiện chương trình GDMN ngày càng tốt hơn. Có chính sách nổi bật cho GV dạy lớp MG ghép.

3. Chuyên đề 3: Kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non.

3.1. Bản chất của động lực

Động lực là những yếu tố bên trong thúc đẩy riêng tư thực hiện hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu riêng tư. Động lực được coi là yếu tố bên trong -yếu tố tâm lý – tuy vậy yếu tố tâm lý này cũng có thể nảy sinh từ những tác động của yếu tố bên ngoài. Các yếu tố bên ngoài tác động xuất hiện riêng tư làm nảy sinh yếu tố tâm lý bên trong thúc đẩy hoạt động. Do vậy một cách mở rộng, khái niệm động lực ko chỉ đề cập xuất hiện những yếu tố bên trong mà cả những yếu tố bên ngoài thúc đẩy riêng tư thực hiện hoạt động lao động.

Tạo động lực là các giai đoạn xây dựng, triển kđôi những chính sách, sử dụng những biện pháp, thủ thuật tác động của người quản lí xuất hiện người bị quản lí nhằm khơi gợi những động lực hoạt động của họ. Bản chất của động lực là các giai đoạn tác động để kích thích hệ thống động lực của người lao động, khiến những động lực đấy được kích hoạt hay chuyển hóa những kích thích bên ngoài tviệc làm lực tâm lý bên trong thúc đẩy riêng tư hoạt động.

3.2. Tạo động lực lao động lưu ý những nguyên tắc sau:

– Xem xét những điều kiện khách quan của lao động nghề nghiệp có thể tác động xuất hiện tâm lí con người.

– Đảm bảo sự kết hợp giữa yếu tố vật chất và tinh thần.

– Các phương pháp kích thích cần cụ thể, hợp.

3.4. Đặc điểm của lao động sư phạm là:

– Là lao động có trí tuệ cao

– Lao động có tool chủ kém là nhân cách của người thầy giáo

– Lao động có SP nổi bật – nhân cách của người học

– Lao động có tính khoa học và tính nghệ thuật.

3.5. Trong thế kỉ XXI lộ diện những những thách thức và yêu cầu giáo viên phải có sự thay đổi :

– Đảm nhận nhiều tính năng khác hơn so cùng trước đây, có trách nhiệm nặng hơn cho việc chọn lựa nội dung dạy học và giáo dục

– Chuyển mạnh từ truyền thụ kiến thức thành tổ chức việc học của học sinh, sử dụng tối đa nguồn tri thức trong cộng đồng.

– Coi trọng hơn việc cá biệt hóa trong dạy học, thay đổi tính chất trong quan hệ thầy trò.

– Yêu cầu sử dụng rộng rãi hơn những phương tiện dạy học tiên tiến, do vậy cần trang bị thêm những kiến thức quan trọng.

– Yêu cầu hợp tác rộng rãi hơn cùng những giáo viên với trường, thay đổi cấu trúc trong mối quan hệ giữa những giáo viên.

– Yêu cầu thắt chặt hơn quan hệ cùng cha mẹ và cộng đồng góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống

– Yêu cầu giáo viên tham gia những hoạt động rộng rãi hơn trong và ngoài nhà trường

– Giảm bớt và thay đổi phong cách uy tín truyền thống trong quan hệ cùng học sinh và cha mẹ học sinh.

Đấy là những xu hướng thay đổi trong nghề nghiệp của người giáo viên. Từ những thách thức đấy người quản lí nên biết tạo động lực cho giáo viên.

Theo Maslow nhà tâm lý học người Mỹ thì nhu cầu gồm : nhu cầu bậc thấp trong đấy có nhu cầu sinh lí và nhu cầu an toàn. Nhu cầu bậc cao trong đấy có nhu cầu cộng đồng, nhu cầu được tôn trọng và nhu cầu hoàn thiện

………

Tải file tài liệu để xem thêm nội dung chi tiết.